Was ist ein Stimulated Recall Interview?

Ein stimuliertes Erinnerungsinterview ist eine wertvolle Datenerhebungsmethode in der qualitativen Forschung, die darauf abzielt, die Überlegungen der Teilnehmer zu bestimmten Ereignissen oder Prozessen zu erfassen, oft unter Verwendung von Videos oder anderen Stimuli, um die Erinnerung zu wecken. Diese Methode wird häufig in der Bildungsforschung, beim Sprachenlernen und in klinischen Einrichtungen eingesetzt, da sie sich zur Erfassung relevanter Daten über kognitive Prozesse und Entscheidungsfindung eignet.

Einführung

Die empirische Evidenz, die den stimulierten Rückruf als Forschungstechnik in der qualitativen Forschung unterstützt, beruht auf seiner Fähigkeit, Einblicke in die subjektiven und objektiven Aspekte der Erfahrungen der Teilnehmer zu geben. Wenn den Teilnehmern Videoaufzeichnungen oder Diagramme ihrer früheren Handlungen gezeigt werden, können sie ihre Entscheidungsprozesse und Überlegungen erläutern. Im Bildungsbereich wird die stimulierte Erinnerung häufig eingesetzt, um Lernprozesse zu bewerten, den Fortschritt der Schüler zu verfolgen und die Wirksamkeit strukturierter Lehrmethoden zu analysieren. Die Möglichkeit, reichhaltige Daten über Lernumgebungen wie Online-Lernen und traditionelle Klassenzimmer zu sammeln, unterstreicht die Anpassungsfähigkeit dieser Forschungsmethode.

Die theoretische Grundlage des stimulierten Abrufs liegt in John Deweys (1933) Konzept des reflektierenden Denkens und Mayers (2005) kognitiver Theorie des multimedialen Lernens (CTML). Deweys Arbeiten zur reflektierenden Praxis betonen die Bedeutung der Reflexion für tieferes Lernen und Verstehen. Beim stimulierten Erinnern wird diese Reflexion durch die Rückschau auf vergangene Erfahrungen ausgelöst, die oft durch Video- oder Kartenaufzeichnungen festgehalten werden.

CTML hingegen unterstützt den Einsatz von Multimedia, wie z. B. videogestütztes Erinnern, um mehrere kognitive Prozesse während der Lernerfahrung zu aktivieren. Der stimulierte Rückruf nutzt den von Forschern so genannten Retro-Cue-Effekt, der es den Teilnehmern ermöglicht, auf bestimmte Erinnerungen besser zuzugreifen, wenn sie entsprechende Hinweise erhalten, z. B. Diagramme oder Videoaufzeichnungen bestimmter Ereignisse.

Im klinischen Bereich ist diese Methode besonders vorteilhaft für die Bewertung von klinischen Entscheidungen und Entscheidungen des Praxismanagements. Die Verwendung von Diagramm-Audits und Arbeitsblättern zur stimulierten Erinnerung hilft Klinikern bei der Durchsicht von Patientendiagrammen, um ihre Managemententscheidungen zu reflektieren, ihre klinischen Überlegungen zu analysieren und Bereiche mit Verbesserungspotenzial zu ermitteln. Diese Forschungsmethoden sind für das Verständnis von Entscheidungsprozessen im Gesundheitswesen und die Verbesserung der klinischen Kompetenz von wesentlicher Bedeutung.

Durchführung von stimulierten Erinnerungsinterviews

Der Prozess der Durchführung von stimulierten Erinnerungsinterviews in der qualitativen Forschung umfasst mehrere wichtige Schritte, um die Erhebung wertvoller und relevanter Daten zu gewährleisten. Zunächst muss der Forscher die Stimuli festlegen, die zur Aufforderung der Erinnerung verwendet werden sollen. Die Stimuli können von Videoaufnahmen der Handlungen des Teilnehmers bis hin zu Patientenkarten oder sogar einer Kombination aus beidem reichen.

Bei der tabellengestützten Erinnerung werden Patientenkarteien häufig von medizinischen Fachkräften eingesehen, um ihre klinischen Entscheidungen und ihr Management zu reflektieren. In der Bildungsforschung können Videoaufzeichnungen von Interaktionen im Klassenzimmer oder in Online-Lernumgebungen als Stimuli dienen, um Studenten und Lehrkräfte bei der Reflexion von Lehr- und Lernprozessen zu unterstützen. Die Stimuli müssen sorgfältig ausgewählt werden, um mit den Forschungsfragen, die angesprochen werden, übereinzustimmen.

Sobald die Stimuli ausgewählt wurden, kann der Interviewprozess beginnen. Während des Interviews werden den Teilnehmern offene Fragen gestellt, um detaillierte Erklärungen zu ihren Gedanken und Handlungen während des fraglichen Ereignisses zu erhalten. Ziel ist es, die Teilnehmer zu ermutigen, über ihre Entscheidungen nachzudenken, ihre Überlegungen zu erläutern und Einblicke in ihre Lernprozesse oder ihre klinische Kompetenz zu geben.

Die Forscher verwenden häufig qualitative Interviewtechniken, um die Teilnehmer durch den Erinnerungsprozess zu führen. Durch das Stellen allgemeiner Fragen zu Beginn des Gesprächs und das anschließende schrittweise Eingehen auf spezifischere Aspekte des Ereignisses wird sichergestellt, dass sich die Teilnehmer wohl fühlen und reflektieren können. Folgefragen sind entscheidend, um mehr Details über die kognitiven Prozesse bei der Entscheidungsfindung zu erfahren.

Stimuli und Interviewstrategien

Die Wahl der richtigen Stimuli ist entscheidend für den Erfolg von stimulierten Erinnerungsgesprächen. Die Stimuli müssen für das untersuchte Ereignis relevant sein, um genaue und detaillierte Reflexionen hervorzurufen. Übliche Stimuli sind Videoaufnahmen, Audiodateien und schriftliche Dokumente wie Krankenblätter. In der Bildungsforschung können sich Lehrer beispielsweise Videoaufzeichnungen ihrer Unterrichtsstunden ansehen und dabei über Unterrichtsstrategien, Schülerinteraktionen und Engagement nachdenken.

In der Forschung zum Zweitspracherwerb wird die audiostimulierte Erinnerung häufig eingesetzt, um den Teilnehmern zu helfen, sich an sprachbezogene kognitive Strategien zu erinnern. Indem sie sich Aufnahmen ihres Sprachgebrauchs anhören, können die Teilnehmer darüber nachdenken, wie sie bei Gesprächen mit Wortschatzauswahl, Grammatik und Kommunikation umgegangen sind. Diese Technik ermöglicht es den Forschern, Einblicke in die internen Prozesse zu gewinnen, die die Entscheidungen der Sprachlerner steuern.

Die Struktur des Interviews ist ebenso wichtig. Der Forscher muss die Stimuli so präsentieren, dass die Teilnehmer zum Nachdenken angeregt werden, ohne sich überfordert zu fühlen. Bei der videogestützten Erinnerung kann der Teilnehmer beispielsweise gebeten werden, in bestimmten Momenten innezuhalten, um seine Gedanken zu diesem Zeitpunkt zu besprechen. Ziel ist es, einen Reflexionsraum zu schaffen, in dem sich der Teilnehmer voll und ganz auf das Material einlassen und detaillierte Einblicke in seine kognitiven Prozesse geben kann.

Analyse der stimulierten Rückrufdaten

Nach der Datenerfassung wenden Forscher qualitative Analysemethoden an, um Themen, Muster und Erkenntnisse zu identifizieren. Die thematische Analyse ist eine der am häufigsten verwendeten Methoden zur Analyse von Daten aus stimulierten Erinnerungsinterviews. Forscher können ähnliche Antworten gruppieren und übergreifende Themen in den Interviews identifizieren, indem sie die Daten kodieren. Im Bildungswesen könnte die thematische Analyse beispielsweise gemeinsame Strategien aufzeigen, die Lehrer anwenden, um Schüler zu motivieren oder die Dynamik in der Klasse zu steuern. Im Gesundheitswesen könnten Forscher Themen im Zusammenhang mit der klinischen Entscheidungsfindung, der Patientenkommunikation oder Behandlungsstrategien identifizieren.

Qualitative Analysesoftware wie ATLAS.ti können bei der Datenverwaltung und -analyse helfen. Mit diesen Tools können Forscher große Datensätze organisieren, nach bestimmten Themen suchen und visuelle Darstellungen der Daten wie Wortwolken oder Häufigkeitsdiagramme erstellen. Die Software vereinfacht den Kodierungs- und Analyseprozess.

Kodierung ist ein wesentlicher Schritt bei der Analyse von stimulierten Erinnerungsdaten. Ob durch manuelle oder automatisierte Techniken, Forscher können Muster, Themen oder wiederkehrende Ideen innerhalb der Daten identifizieren, die für die Beantwortung ihrer Forschungsfrage relevant sind. Der Kodierungsprozess hilft bei der Organisation der qualitativen Daten, so dass der Forscher sinnvolle Schlussfolgerungen über das Forschungsthema ziehen kann.

Bei der videogestützten Befragung kann die Kodierung auch die Analyse der Körpersprache und der nonverbalen Hinweise umfassen, was der Analyse und den Ergebnissen eine weitere Ebene verleiht. Im klinischen Umfeld kann sich die Kodierung auf bestimmte klinische Entscheidungen oder Managementprozesse konzentrieren, während in der Bildungsforschung die Kodierung auf Lehrtechniken oder das Engagement der Studierenden abzielt.

Zeitliche Bedeutung beim stimulierten Abruf

Zeit ist ein kritischer Faktor bei stimulierten Erinnerungsgesprächen. Die Zeit, die zwischen dem Ereignis und dem Erinnerungsinterview vergeht, kann die Erinnerungen der Teilnehmer beeinflussen. Während ein sofortiger Rückruf detailliertere und genauere Informationen liefern kann, kann ein verzögerter Rückruf manchmal tiefere Reflexionen liefern, da die Teilnehmer mehr Zeit hatten, ihre Erfahrungen zu verarbeiten. Die Forscher müssen ein Gleichgewicht zwischen der Erfassung detaillierter Daten und der Gewährung von ausreichend Zeit für die Reflexion der Teilnehmer finden.

Der Zeitfaktor spielt auch eine Rolle, wenn es um die Länge des Interviews geht. Stimulierte Erinnerungsinterviews können zeitaufwändig sein, insbesondere bei der Durchsicht von Videoaufnahmen oder Patientenkarten. Die Teilnehmer benötigen möglicherweise Pausen oder zusätzliche Sitzungen, um die Qualität der erhobenen Daten zu gewährleisten.

Grenzwerte bei stimulierten Erinnerungsinterviews

Eine der wichtigsten Einschränkungen bei stimulierten Erinnerungsinterviews ist die Verzerrung der Erinnerung, bei der sich die Teilnehmer möglicherweise nicht genau an das Ereignis erinnern oder ihre Erinnerungen auf der Grundlage dessen rekonstruieren, was ihrer Meinung nach geschehen sein sollte.

Eine weitere Einschränkung ist die ressourcenintensive Natur der Methode. Das Sammeln und Analysieren von Video- oder Audioaufnahmen kann zeitaufwändig und teuer sein, insbesondere bei Studien mit einer großen Anzahl von Teilnehmern. Die Auswahl geeigneter Stimuli, die Durchführung detaillierter Interviews und die Kodierung der Daten erfordern viel Zeit und Mühe.

Einige Teilnehmer könnten sich auch unwohl fühlen, wenn sie ihre Handlungen überprüfen, insbesondere in heiklen Situationen. So könnten sich beispielsweise Angehörige der Gesundheitsberufe unwohl fühlen, wenn sie über klinische Entscheidungen nachdenken, die für ihre Patienten bedeutende Folgen hatten. Die Forscher müssen sich dieser möglichen emotionalen Reaktionen bewusst sein und sicherstellen, dass die Teilnehmer während des gesamten Prozesses unterstützt werden.

Ethische Erwägungen

Ethische Überlegungen sind bei der Durchführung von stimulierten Erinnerungsinterviews von entscheidender Bedeutung, insbesondere wenn es um persönliche oder sensible Daten geht. Die Forscher müssen die Einwilligung aller Teilnehmer einholen, bevor sie ihre Handlungen aufzeichnen oder ihre Daten auswerten. Die Teilnehmer sollten umfassend über den Zweck der Studie, die Verwendung ihrer Daten und alle mit ihrer Teilnahme verbundenen potenziellen Risiken informiert werden.

Im Gesundheitswesen ist die Wahrung der Vertraulichkeit von Patienten ein vorrangiges Anliegen. Bei der Verwendung von Diagrammen oder Videoaufzeichnungen von Beratungsgesprächen müssen die Forscher sicherstellen, dass die Patientendaten anonymisiert werden, um die Privatsphäre der Patienten zu schützen. In der Bildungsforschung sollten Videoaufzeichnungen von Interaktionen im Klassenzimmer mit Sorgfalt behandelt werden, um die Privatsphäre von Lehrern und Schülern zu schützen.

Darüber hinaus kann die Überprüfung der eigenen Handlungen - insbesondere in klinischen Umgebungen oder Umgebungen, in denen viel auf dem Spiel steht - Unbehagen oder Ängste hervorrufen. Die Forscher sollten den Interviewprozess mit Sensibilität angehen und den Teilnehmern bei Bedarf emotionale Unterstützung bieten.

Schlussfolgerung

Stimulierte Erinnerungsinterviews sind eine leistungsfähige Methode zur Untersuchung der kognitiven Prozesse, Entscheidungsstrategien und Reflexionspraktiken der Teilnehmer. Diese Technik wird häufig in Bereichen wie Bildung, Zweitspracherwerb und Gesundheitswesen eingesetzt, um reichhaltige, qualitative Daten darüber zu erhalten, wie Individuen komplexe Aufgaben und Situationen angehen.

Auch wenn die Methode ihre Grenzen hat, wie z. B. die Verzerrung der Erinnerung und der hohe Ressourcenverbrauch, bleibt sie ein wertvolles Instrument unter den Forschungsmethoden zum Verständnis menschlichen Verhaltens. Forscher, die sorgfältig geeignete Stimuli auswählen, durchdachte Interviews führen und die Daten rigoros analysieren, können wertvolle Erkenntnisse über die Entscheidungsprozesse ihrer Teilnehmer gewinnen.