Qualitative Forschungsmethoden & Methodik

Analyse ist mehr als nur Kodierung.

Obwohl die Kodierfunktion ein wichtiges Merkmal in ATLAS.ti ist, unterstützen wir auch bei ATLAS.ti uneingeschränkt die Aussage, dass Analyse mehr als Kodieren ist. Software ist einfach ein Werkzeug, das den Prozess der Datenanalyse unterstützt, indem es Ihnen hilft, das zu finden, wonach Sie suchen, Daten auf alle möglichen Arten abzurufen, zu denken und mit Ihren Daten zu arbeiten. Dabei kann Ihnen ATLAS.ti nicht helfen, sich für den Gesamtansatz zu entscheiden, den Sie für Ihre Analyse verwenden möchten. Sollte es ein induktiver Ansatz, ein deduktiver Ansatz oder eine Mischung aus beidem sein? Sie wollen Elemente der qualitativen und quantitativen Datenanalyse kombinieren?

A. Über Methode und Methodik

Laut wissenschaftlicher Literatur sollte es Ihre Forschungsfrage sein, die diese Entscheidung bestimmt. Theoretisch ist und sollte dies auch so sein. In der Praxis sind die Entscheidungen oft pragmatischer und nicht jeder ist in der Anwendung der gesamten Bandbreite der Methoden, die es gibt, geschult. Darüber hinaus führt nicht jeder, der die Notwendigkeit hat, qualitative Daten zu analysieren, ein akademisches Forschungsprojekt durch, das ein gründlicheres Nachdenken über die Wissensgenerierung erfordert. Eine einfache Analyse der Themen und ein schneller Zugriff auf die Daten nach Themen ist alles, was benötigt wird. Die Frage, welcher theoretischen Forschungstradition man folgen sollte, und anschließend welche Methodik und Methode man wählen sollte, ist nicht so wichtig. Einige Forscher wollen nur Methoden anwenden, d.h. bestimmte Techniken und Verfahren, die sie bei der Sammlung und Analyse von Daten im Zusammenhang mit ihren Forschungsfragen und Hypothesen unterstützen.

Methodik im Vergleich zum Begriff “Methoden” bezieht sich auf die Strategie, den Plan und die Maßnahme, den Prozess oder das Design, das hinter der Wahl und Anwendung einer bestimmten Methode steht. Darüber hinaus gibt es eine theoretische Perspektive, eine philosophische Haltung, die eine Methodik informiert, die ihre Logik und Kriterien begründet (vgl. Crotty, 1998). Angesichts dieser Definition sind Positivismus, symbolischer Interaktionismus, Phänomenologie, Hermeneutik, Interpretivismus oder kritische Theorie theoretische Perspektiven. Umfrageforschung, Ethnographie, Grounded Theory (GT) und Diskursanalyse sind Methoden. Aus diesen verschiedenen Rahmenbedingungen abgeleitete Analysemethoden sind statistische Verfahren, Themenidentifikation, ständiger Vergleich, Dokumentenanalyse, Inhaltsanalyse oder kognitives Mapping. GT kann auch als Methode eingestuft werden, wenn es als eine Reihe von Verfahren verstanden und angewendet wird.

Wenn Sie sich fragen, welche Arten von Techniken und Verfahren zur Analyse qualitativer Daten beschrieben wurden, sind hier einige davon aufgeführt:

  • Schließen des Lesens eines Textes, Eintauchen in die Daten, Lesen und erneutes Lesen eines Textes, Notizen machen, über die Daten nachdenken und Interpretationen aufschreiben.
  • sequentielle Textinterpretation, die sich nur wenige Text- oder Datenpassagen genauer anschaut, Gedankenexperimente durchführt und mögliche Handlungsstränge unter Berücksichtigung verschiedener Kontexte entwickelt, mögliche Dateninterpretationen mit einer Gruppe anderer Forscher diskutiert und nach intensiven Diskussionen zu einer Einigung kommt. Schlussfolgerungen werden durch eine diskursive Validierung erreicht.
  • Eine Analyse der verkörperten gelebten Erfahrung, bevor empirische Daten durch Selbstbeobachtung und Reflexion der eigenen Erfahrung gesammelt werden. Dies wird als notwendig erachtet, da alle empirischen Daten als Reduzierungen und Objektivierungen betrachtet werden.
  • Kodierung: Kodierung in der qualitativen Forschung bedeutet, ein Wort oder eine Phrase zuzuordnen, die einen Teil der sprachbasierten oder visuellen Daten zusammenfasst. Es kann das Wesentliche erfassen, die Essenz dessen, was sich im Abschnitt befindet, oder es kann ein evokatives Attribut sein. Die Kodierung ist mit der Verbreitung der Methodik der Grounded Theory zu einer beliebten Methode geworden. Es wird jedoch auch als Methode zur Strukturierung und Organisation von Daten außerhalb des Rahmens der Grounded Theory verwendet. Siehe z.B. das Codierungshandbuch für qualitative Forscher von Saldana (2009).
  • Was sich daraus ableiten lässt, ist, dass es viele verschiedene Methoden zur Analyse qualitativer Daten gibt und die Kodierung nur eine davon ist. Dies hängt mit den verschiedenen philosophischen Traditionen und methodischen Rahmenbedingungen zusammen. Die Analyse verkörpert gelebter Erfahrung wurzelt beispielsweise in der Phänomenologie und die Phänomenologen verzichten auf die Kodierung von Daten insgesamt. Forscher, die dem interpretatorischen Paradigma folgen, in dem die oben aufgeführten Techniken der sequentiellen Analyse gehören, nehmen die Kodierung sogar als abstoßenden, inkompatiblen Akt der Datenanalyse wahr. So würden richtig informierte Vertreter dieser Traditionen sogar sagen: Analyse ist keine Kodierung”. Und für sie helfen CAQDAS-Pakete wie ATLAS.ti nicht bei der Umsetzung ihrer speziellen Analyseform. Was wir aber später sehen werden, ist, dass Forscher aus diesen Traditionen ATLAS.ti immer noch als Werkzeug für das Datenmanagement nutzen. Es hilft ihnen, ihren Datenkorpus zu verwalten, zu sortieren und zu organisieren.

    B. Kodierung als Analyseverfahren

    Wenn Sie sich entscheiden, dass die Kodierung eine geeignete Methode ist, um die Analyse Ihrer Daten anzugehen, gibt es noch viel zu lernen. Wenn Sie noch nie zuvor eine Mahlzeit gekocht haben, die mit allen notwendigen Töpfen und Pfannen und den Zutaten wie Fleisch, Gemüse, Eiern, Käse, Gewürzen usw. versorgt wurde, wird Ihre erste Mahlzeit höchstwahrscheinlich keine drei Sterne erhalten – selbst wenn Sie eine Schulung in der Bedienung des Ofens und anderer Elektrogeräte absolviert haben, wie man eine Sauce zubereitet und theoretisch wissen, wie man ein zartes Steak zubereitet.

    Der Einstieg in Ihre erste Reise der Datenanalyse mit Unterstützung von CAQDAS ist sehr ähnlich. Technisch gesehen bedeutet Codierung das Anbringen eines Etiketts an einem ausgewählten Datensegment. Das lernt man sehr schnell, wie den Betrieb eines Ofens. Aber wann ist ein Code nur ein beschreibendes Label, eine Kategorie, ein Subcode, eine Dimension oder ein theoretischer Code? Software ist nicht in der Lage, es Ihnen zu sagen oder solche Entscheidungen für Sie zu treffen. Entweder haben Sie einen guten Lehrer an Ihrer Seite, mit dem Sie Ihre laufende Analyse besprechen können, oder Sie lernen sich selbst durch Erfahrung und mit der Zeit durch einen Prozess des Ausprobierens, was funktioniert und was nicht – wie endlich Ihr erstes perfektes Steak zuzubereiten.

    In beiden Fällen werden Sie lernen, die Softwarefunktionen zu schätzen, die es Ihnen ermöglichen, Daten abzurufen und zu überprüfen, die Grenzen von codierten Segmenten zu ändern, Codes umzubenennen, zusammenzuführen oder aufzuteilen, Räume zum Schreiben bereitzustellen, Räume zum Nachdenken über die Daten, Räume zum “Spielen” mit den Daten, diese auf verschiedene Weise neu zu ordnen, sie zu visualisieren – das sind alles Funktionen, die den Analyseprozess unterstützen und die dem Benutzer helfen, in die Daten einzutauchen und zu versuchen, ihre Bedeutung zu erfassen. Der Prozess der Entwicklung eines guten Codesystems ist bereits mehr als nur die Kodierung im technischen Sinne, d.h. das Anbringen eines Etiketts an einem Datensegment. Darüber hinaus ist die Verschlüsselung der Daten nicht das Ende des Analyseprozesses. Nach der Codierung werden die Daten für die weitere Analyse und Exploration vorbereitet. ATLAS.ti bietet beispielsweise 14 verschiedene Operatoren (Boolesche, semantische und Näherungsoperatoren) zur Abfrage der Daten an. Häufig verwendete Werkzeuge sind der Code-Cookurence-Explorer und die Codes-PD-Tabelle für fallübergreifende Vergleiche. Die Ergebnisse können in verschiedenen Formen als Grundlage für neue Abfragen gespeichert werden, z.B. zur Unterstützung von Forschern bei der Identifizierung von Typen und Typologien in den Daten.

    Die Analyse ist also mehr als nur eine Kodierung und immer noch weitgehend abhängig von der Person, die mit dem Softwaretool vor dem Computer sitzt, lassen Sie mich diesen Abschnitt mit einem Zitat aus dem Handbuch von ATLAS.ti abschließen:

    “Als ich Anselm Strauss 1996 bat, ein Vorwort zum Handbuch der ersten Version von ATLAS.ti beizutragen, war ich sehr froh, dass er zustimmte. Da ich keine Ahnung habe, wie seine Einstellung und seine Entscheidung heute aussehen würden, habe ich mich entschieden, das ursprüngliche Vorwort nicht aufzunehmen, mit Ausnahme des folgenden Zitats, das, wie ich verspreche, noch einige Zeit wahr bleiben wird: ‘[T]er Programmautor erhebt keinerlei Ansprüche darauf, ein Programm produziert zu haben, das Wunder für Ihre Forschung vollbringt – Sie müssen noch die Ideen und die Gaben haben, um außergewöhnliche Forschung zu betreiben.'” -Thomas Muhr, Scientific Software Development, Berlin

    C. Analyseansätze und die Eignung für CAQDAS-basierte Analysen

    Im nächsten Abschnitt wird ein Überblick über verschiedene Analyseansätze gegeben.

    Sie finden Hinweise, ob CAQDAS eine sinnvolle Wahl ist und wo Forscher es nur für die Datenorganisation und -verwaltung eingesetzt haben. Verweise auf Studien, die mit ATLAS.ti durchgeführt wurden, sind ebenfalls enthalten.

    Die Liste ist aus dem Online-QDA ( http://onlineqda.hud.ac.uk/methodologies.php) übernommen und in alphabetischer Reihenfolge sortiert.


    1. Aktionsforschung

    Die Aktionsforschung besteht aus einer Familie von Forschungsmethoden. Im Mittelpunkt steht ein soziales Problem und nicht die theoretischen Interessen eines Wissenschaftlers. Es ist ein reflektierender Prozess der progressiven Problemlösung, der von Einzelpersonen geleitet wird, die mit anderen in Teams arbeiten, als Teil einer “Community of Practice”. Ziel ist es, den Wandel zu fördern, indem die Teilnehmer in einen Prozess des Wissensaustauschs eingebunden werden, der unter anderem auch Komponenten der Feldforschung beinhaltet. Zu den Datentypen gehören Interviews, Fokusgruppen, Beobachtung, Teilnehmerbeobachtung, von Teilnehmern geschriebene Fälle und Berichte. CAQDAS wird als Werkzeug zur Organisation und Sortierung von Daten durch Codierung eingesetzt. ATLAS.ti wurde beispielsweise von Stratton (2008) in einem Projekt zur Verbesserung der Kommunikation zwischen dem Ziviljustizsystem in Kanada und der Öffentlichkeit eingesetzt.


    Literatur:

    Dick, B.  (2000) A beginner’s guide to action research [On line].  Available at
    http://www.scu.edu.au/schools/gcm/ar/arp/guide.html

    Schwandt, A. Thomas (1997). Qualitative Inquiry: A dictionary of terms. London: Sage.

    Schön, David (1983). The Reflective Practitioner: How Professionals Think in Action. Basic Books.

    Torbert, William. R. (2001). The practice of action inquiry, in P. Reason and H. Bradbury (eds), Handbook of Action Research: Participative Inquiry and Practice. London: Sage, pp. 250-260.

    Studien unter Einsatz von ATLAS.ti:

    Billingsley, Barbara, Lowe, Diana and Stratton, Mary (2006).Civil Justice System and the Public Learning from Experiences to find Practices that Work. May 2006. CJSP Report. Available online: http://cfcj-fcjc.org/docs/2006/cjsp-learning-en.pdf

    Stratton, Mary (2008).  Action Research: Teaching and Learning in Motion. CUEXPO 2008 Paper. http://cfcj-fcjc.org/docs/2008/cjsp-cuexpo-en.pdf


    2. Biographische Forschung / Lebensgeschichtliche Forschung

    Biographische Forschung ist ein Forschungsansatz, der die Biographie oder Lebensgeschichte einer Person hervorruft und analysiert. Es besteht aus einer erweiterten, schriftlichen Darstellung oder Erzählung des Lebens einer Person. Lebensgeschichte und biographische Forschung werden heute oft austauschbar genutzt. Von Interesse ist die gesamte Lebensgeschichte in Bezug auf ihre Entstehung und ihre Konstruktion in der Gegenwart. Die Schritte der Datenanalyse umfassen die thematische Analyse, die Rekonstruktion der Lebensgeschichte, eine Mikroanalyse einzelner Textsegmente, kontrastive Vergleiche und die Entwicklung von Typen und kontrastierenden Vergleich mehrerer Fälle. Rosenthal (2004) schlägt eine Kombination von Methoden zur Analyse biographischer Daten vor. Dies sind: objektive Hermeneutik (Oevermann et al. (1979, 1987), narrative Analyse (Schütze, 1983) und thematische Feldanalyse (Fischer und Kohli, 1987). ATLAS.ti wurde beispielsweise von Patrizi (2005) in einer biographischen Studie über häusliche Gewalt, Diktatur und Demokratie in Chile verwendet. Auch Unger (2009), ein Student von Schütze, arbeitet mit ATLAS.ti zusammen, um bestimmte Teile des Analyseprozesses zu unterstützen. Ein weiteres Beispiel ist die Studie von Gouthro (2009).


    Literatur:

    Roberts, Brian (2001). Biographical Research.Open University Press.

    Rosenthal, Gabriele (2004) ‘Biographical Research’, in C. Seale, G. Gobo, J. F. Gubrium and D. Silverman (eds), Qualitative Research Practice. London: Sage. pp. 48–64.

    Oevermann, Ulrich; Allert, Tilman, Konau, Elisabeth and Jürgen Krambeck (1987). Structures of meaning and objective Hermeneutics. In: Volker Meja, Dieter Misgeld and MicoStehr (eds.) Modern German sociology. (European Perspectives: a Series in Social Thought and Cultural Ctiticism). New York: Columbia University Press, S. 436–447.

    Oevermann, Ulrich et al. (1979). Die Methodologie einer objektiven Hermeneutik und ihre allgemeine forschungslogische Bedeutung in den Sozialwissenschaften, in Hans-Georg Soeffner (ed.), Interpretative Verfahren in den Sozial- und Textwissenschaften. Stuttgart: Metzler, pp. 352 – 434.

    Schütze, Fritz (1983). Biographieforschung und narrative Interviews, Neue Praxis, 3: 283-93.

    Fischer, Wolfram and Kohli, Martin (1987). Biographieforschung, in  W. Voges (ed.) Methoden der Biographie- und Lebenslaufforschung.Opladen: Lekse + Budrich, pp. 25 – 50.

    Studien unter Einsatz von ATLAS.ti:

    Gouthro, P.A. (2009) Life Histories of Canadian Women as Active Citizens: Implications for Policies and Practices in Adult Education. The Canadian Journal for the Study of Adult Education, 21(2), 19-36.

    Patrizi, Patrizia (2005). Deviant Action and Self-Narration: A Qualitative Survey through ATLAS.ti. Journal of the Theory of Social Behaviour, Vol 25 (2), 171 -188.

    Unger, Tim (2009). Anschluss verpasst? Plädoyer für eine berufsbildungstheoretische Aufarbeitung der biografieorientierten Bildungsforschung, in Karin Büchter, Jens Klusmeyerand Martin Kipp (eds.), Selbstverständnis der Disziplin Berufs- und Wirtschaftspädagogik, [email protected] Ausgabe Nr. 16 | Juni 2009 Available online: http://www.bwpat.de/ausgabe16/unger_bwpat16.pdf


    3. Fallstudien

    Eine Fallstudie basiert auf einer eingehenden Untersuchung einer einzelnen Person, Gruppe oder eines Ereignisses, um die Ursache zu erforschen und die zugrunde liegenden Prinzipien zu finden. Es kann die Sammlung von qualitativen und quantitativen Dokumenten, Archivalien, Interviews, direkter Beobachtung, Teilnehmerbeobachtung, physischen Artefakten beinhalten. Mehrere analytische Strategien für Fallstudien wurden beschrieben, wie z.B. die Platzierung der Beweise in einer Matrix von Kategorien, Musterabgleich, statistische Verfahren, und auch die Kodierung wurde als eine Möglichkeit vorgeschlagen, die Analyse anzugehen. Ein Beispiel, bei dem ATLAS.ti zur Speicherung, Organisation und Analyse von Fallstudien verwendet wird, ist die CPLS DATABASE. Es ist eine Sammlung ethnographischer Fallstudien zur Alphabetisierungspraxis in verschiedenen marginalisierten Kulturgemeinschaften. Zu den Daten, die einer ATLAS.ti-Projektdatei zugeordnet sind, gehören die Feldnotizen der Forscher, Interviewprotokolle, Interviewprotokolle, Fotos von Umwelttexten, die in den untersuchten Gemeinden gefunden wurden (z.B. Schilder, Bücher, Anzeigen, Zeitschriften usw.), gescannte Artefakte, die während der Feldarbeit gesammelt wurden (z.B. Zeitungen, Flyer, Memos), offizielle Dokumente und alle anderen gesammelten Daten wie die demographischen Informationen der Teilnehmer und Videoaufnahmen. Siehe: http://www.cpls.educ.ubc.ca/content/db.html. Ein weiteres Beispiel, bei dem ATLAS.ti für die Fallstudienforschung eingesetzt wurde, ist die Arbeit von Isabelle Kern (2004).


    Literatur:

    Miles, M., Huberman, M. & Saldaña, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods source book. Thousand Oaks, CA: Sage Publications.

    Runkel, P. (1990). Casting nets and testing specimens: Two grand methods of psychology. New York: Praeger.

    .Stake, R. (1995).The art of case research. Thousand Oaks, CA: Sage Publications.

    Yin, Robert K. (2009).Case Study Research: Design and Methods. Fourth Edition.SAGE Publications.

    Studien unter Einsatz von ATLAS.ti:

    CPLS DATABASE: http://www.cpls.educ.ubc.ca/content/db.html

    Kern, Isabelle (2004). Knowledge Management from Case Studies with ATLAS.ti. Available online: https://atlasti.com/wp-content/uploads/2012/05/kern-2004-knowledge-management-from-case-studies-with-atlas-ti.pdf


    4. Gesprächsanalyse

    Conversational Analysis oder CA ist die Untersuchung von natürlich vorkommenden Talk-In-Interaktionen, sowohl verbal als auch nonverbal, um zu entdecken, wie wir eine geordnete soziale Welt schaffen. Es bezieht sich nicht auf Kontext oder Motiv, es sei denn, sie werden explizit im Vortrag selbst eingesetzt. Die Methode wurde von der Ethnomethodik von Harold Garfinkel inspiriert und in den späten 1960er und frühen 1970er Jahren vom Soziologen Harvey Sacks weiterentwickelt. Heute ist CA eine etablierte Methode in der Soziologie, Anthropologie, Linguistik, Sprachkommunikation und Psychologie. Typischerweise werden die Daten einer feinkörnigen sequentiellen Analyse unterzogen, die auf einer ausgefeilten Form der Transkription basiert. Neben der sequentiellen Analyse wurden in den letzten Jahren auch Kodierungsansätze zur Identifizierung wiederkehrender Themen eingesetzt. Die Verwendung von Codierung in der Konversationsanalyse wird jedoch von einigen als geeignete Form der Analyse in Frage gestellt. Daher wäre ATLAS.ti keine naheliegende Wahl, wenn es darum geht, eine feinkörnige CA-Analyse von Score Transkripten durchzuführen. Ich kann ein nützliches zusätzliches Werkzeug werden, wenn man über die Code-and-Retrieve-Funktionen von ATLAS.ti hinausschaut (siehe z.B. Konopásek (2008).


    Literatur:

    Sacks, Harvey (1992).Lectures on Conversation. Oxford: Blackwell Publishing.

    Ten Have, Paul (1999): Doing Conversation Analysis. A Practical Guide, Thousand Oaks: Sage.

    Studien unter Einsatz von ATLAS.ti:

    Konopásek, Zdeněk (2008). Making Thinking Visible with Atlas.ti: Computer Assisted Qualitative Analysis as Textual Practices [62 paragraphs]. Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research, 9(2), Art. 12, http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs0802124.


    5. Diskursanalyse / Kritische Diskursanalyse

    Diskursanalyse (DA) und Kritische Diskursanalyse (CDA) umfassen beide eine Reihe von Ansätzen, um die Welt, die Gesellschaft, Ereignisse und die Psyche zu untersuchen, wie sie durch den Gebrauch von Sprache, Diskurs, Schreiben, Sprechen, Konversation oder kommunikativen Ereignissen erzeugt wird. Es besteht Einigkeit darüber, dass jede explizite Methode in der Diskurswissenschaft, den Geistes- und Sozialwissenschaften in der CDA-Forschung eingesetzt werden kann, solange sie in der Lage ist, adäquate und relevante Erkenntnisse darüber zu liefern, wie der Diskurs soziale und politische Ungleichheiten reproduziert (oder widersteht). Somit kann die Datenerhebung aus einer Vielzahl von verschiedenen Datenformaten bestehen. Ein Kodierungsansatz und der Einsatz von CAQDAS ist eine mögliche Analysewahl. Ein Beispiel dafür liefern Graffigna und Bosio (2006). Sie nutzten ATLAS.ti für eine Analyse von Online-Fokusgruppen im Rahmen eines diskursanalytischen Ansatzes.


    Literatur:

    Fairglough, Norman (2003). Analysing Discourse: Textual Analysis for Social Research. (2003). London: Routledge.

    Fairclough, Norman; Clive Holes (1995).Critical Discourse Analysis: The Critical Study of Language. Longman.

    Studien unter Einsatz von ATLAS.ti:

    Graffigna, Guendalina and Bosio, A. C. (2006). The Influence of Setting on Findings Produced in Qualitative Health Research: A Comparison between Face-to-Face and Online Discussion Groups about HIV/AIDS. International Journal of Qualitative Methods 5 (3), article 5. http://www.ualberta.ca/~iiqm/backissues/5_3/PDF/graffigna.pdf


     

    6. Ethnographie

    Ethnographie ist ein multimethodischer qualitativer Ansatz, der Menschen in ihrer natürlichen Umgebung untersucht. Ein ethnographisches Verständnis wird durch die genaue Erforschung verschiedener Quellen wie teilnehmende Beobachtung, Beobachtung, Interviews, Dokumente, Zeitungen, Zeitschriftenartikel oder Artefakte entwickelt. Die Ergebnisse einer ethnographischen Studie sind Zusammenfassungen von beobachteten Aktivitäten, Typisierungen oder die Identifizierung von Mustern und Gesetzmäßigkeiten. Ein Beispiel, bei dem ATLAS.ti zur Analyse verwendet wurde, ist eine Studie von Hernández und René (2009) und die Online-Ethnographie von Greschke (2007). ATLAS.ti und andere CAQDA-Pakete werden auch von Fielding (2007) als geeignete Werkzeuge zur Analyse ethnographischer Daten erwähnt.


    Literatur:

    Brewer, John d. (2001).Ethnography. Buckingham. Open University Press.

    Fielding, Nigel (2007). Computer applications in qualitative research. In: Handbook of Ethnography. Atkinson, Paul; Coffey, Amanda, Delamont, Sara, Lofland, John and Lofland, Lyn (eds.). London: Sage

    Studien unter Einsatz von ATLAS.ti:

    Greschke, Heike Mónika (2007). Bin ich drin? – Methodologische Reflektionen zur ethnografischen Forschung in einem plurilokalen, computervermittelten Feld [45 Absätze]. Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research, 8(3), Art. 32, http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs0703321

    Hernández, Luna and René, Jesús (2009). Photo-ethnography by People Living in Poverty Near the Northern Border of Mexico [35 paragraphs]. Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research, 10(2), Art. 35, http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs0902353

    Weil, Joyce (2014). ATLAS.ti Blog. Using ATLAS.ti for Coding Ethnographic and Policy Data. Available online: https://atlastiblog.wordpress.com/2014/09/26/using-atlas-ti-for-coding-ethnographic-and-policy-data/


    7. Ethnomethodologie

    Der Begründer der Ethnomethodologie, Harold Garfinkel (1967, 2002), entwickelte die Methode, um soziale Ordnungen, die Menschen nutzen, besser zu verstehen. Als Datenquellen nutzt er Berichte und Beschreibungen von Alltagserfahrungen. Ziel ist es, die Methoden und Regeln des sozialen Handelns zu entdecken, die Menschen in ihrem Alltag anwenden. Der Fokus liegt auf der Wie-Frage und nicht auf der Warum-Frage, da die zugrunde liegenden Motive nicht von Interesse sind. Ethnomethodiker führen ihre Studien auf verschiedene Weise durch und konzentrieren sich dabei auf natürlich vorkommende Daten. Im Mittelpunkt steht das Eintauchen in die zu untersuchende Situation. Sie lehnen alles ab, was wie Interviewdaten aussieht. Wichtig für eine ethnomethodische Analyse ist die Selbstreflexion und die Überprüfbarkeit der Daten, daher sollte der Leser einer ethnomethodischen Studie in der Lage sein, die Originaldaten zu überprüfen, um jeden Anspruch des Analysten zu bewerten. Schritte im Prozess der Datenanalyse beinhalten die Kodierung nach Art des Diskurses, das Zählen von Häufigkeiten der Diskursarten, die Auswahl der Haupttypen und die Überprüfung auf abweichende Fälle. Laut Fielding (2001) ist CAQDAS gut geeignet, den Ethnomethodiker bei der Durchführung all dieser Aufgaben zu unterstützen.


    Literatur:

    Coulon, Alain (1995). Ethnomethodology. London: Sage.

    Francis, David and Stephen Hester. (2004). An invitation to Ethnomethodology. Language, Society and Interaction. London: Sage

    Garfinkel, Harold (2002). Ethnomethodology’s Program. New York: Rowman and Littlefield.

    Ten Have, Paul (2004). Understanding qualitative research and ethnomethodology.  London: Sage.

    Studien unter Einsatz von ATLAS.ti:

    Fielding, Nigel (2001). Computer Applications in Qualitative Research, in Paul A. Atkinson, Paul A.; Coffey, Amanda Jane, Delamont, Sara, Lofland, Johnk, Lofland, Lyn (eds), Handbook for Ethnography. London: Sage.


    8. Feldforschung

    Field Research untersucht die persönliche Bedeutung der Erfahrungen und Handlungen des Einzelnen im Kontext seines sozialen und kulturellen Umfelds. Seine methodischen Wurzeln liegen in der Phänomenologie, dem sozialen Interaktionismus und der Ethnographie, die durch Betriebswirtschaftslehre und Marktforschung angepasst, aber auch in anderen Disziplinen wie der medizinischen Forschung eingesetzt werden. Die Untersuchung wird in der naturalistischen Umgebung durchgeführt, in der das Phänomen auftritt. Zu den Methoden der Datenerhebung gehören Teilnehmerbeobachtung, Tiefeninterviews, Gruppeninterviews und projektive Techniken. Analyseverfahren bestehen aus der Beschreibung, Ordnung oder Kodierung von Daten und der Anzeige von Zusammenfassungen der Daten. Nia Parson (2005) verwendete beispielsweise in ihrer Dissertationsstudie die Methodik der Feldforschung und ATLAS.ti: Geschlechtergerechtes Leiden und soziale Veränderungen: Häusliche Gewalt, Diktatur und Demokratie in Chile.


    Literatur:

    Bailay, Carol A. (2006, 2ed).A guide to qualitative field research.Pine FrogePress

    Studien unter Einsatz von ATLAS.ti:

    Parson, Nia (2005). Gendered Suffering and Social Transformations: Domestic Violence, Dictatorship and Democracy in Chile, 2005, Unpublished. http://smu.edu/anthro/smu_anthro/FacultyPages/Parson_Page.htm


    9. Fokusgruppen

    Eine Fokusgruppe ist eine Form des Gruppeninterviews, die hauptsächlich in der Marktforschung eingesetzt wird. Ziel ist es, nach den Wahrnehmungen, Meinungen, Überzeugungen und Einstellungen der Menschen zu einem Produkt, einer Dienstleistung, einem Konzept, einer Werbung oder einer Verpackungsidee zu fragen. Das Interviewformular wird als Fokusgruppe bezeichnet, da sich die Teilnehmer auf ein bestimmtes Thema konzentrieren und danach ausgewählt werden, ob sie etwas zu dem Thema zu sagen haben. Krueger & Casey (2000) beschreiben die Analyse Schneiden, Einfügen, Sortieren, Ordnen und Neuordnen von Daten durch Vergleichen und Kontrastieren der relevanten Informationen; also einen klassischen Code & Retrieve-Ansatz und empfehlen den Einsatz von CAQDAS für den Analyseprozess. Ein Beispiel, bei dem ATLAS.ti für eine Analyse der Fokusgruppe verwendet wurde, ist die Studie von Walsh et al (2008).


    Literatur:

    Krueger R. A. and Casey, M. A. (2000) Focus Groups: A Practical Guide for Applied Research, 3rd ed. Thousand Oaks, CA: Sage Publications.

    Merton, Robert K. (1987). The focused interview and the focus group – continuities and discontinuities.Public Opinions Quarterly, 51, 550 -556.

    Merton, Robert K., Fiske, M. and P. L. Kendall (1956).The focused interview.A manual of problems and procedures. Glencoe, III.: The Free Press.

    Studien unter Einsatz von ATLAS.ti:

    Walsh, Tasanee R., Irwin, Debra E.,  Meier, AnderaVarni W., James,  and DeWalt, Darren A. (2008). The use of focus groups in the development of the PROMIS Pediatrics Item Bank.Qual Life Res. 2008 June; 17(5): 725–735.  Available online: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC2424212/


    10. Rahmenanalyse

    Frame Analysis wurde im Allgemeinen der Arbeit von Erving Goffman und seinem Buch von 1974 zugeschrieben: Rahmenanalyse: Ein Essay über die Organisation von Erfahrungen. Dieser Ansatz versucht, soziale Phänomene im Hinblick auf den alltäglichen Gebrauch von Systemen oder Rahmen wie Überzeugungen, Bildern oder Symbolen zu erklären. Die Anzahl solcher Rahmen, die den Menschen im Sinne ihrer Umwelt zur Verfügung stehen, wird durch die jeweilige Gesellschaft, in der sie leben, begrenzt. Die Rahmenanalyse wird hauptsächlich in der Theorie der sozialen Bewegung, in Politikstudien und in der Gesundheitsforschung eingesetzt. Bei der Analyse der Daten wurde ein quantitativer und ein qualitativer Ansatz vorgeschlagen. In quantitativen Studien wird der Keyword-Ansatz verwendet, um Frames mittels hierarchischer Cluster- oder Faktoranalyse zu extrahieren. Die Software VBPro zum Beispiel wurde speziell für solche Verfahren entwickelt. Frames können aber auch über einen qualitativen Kodierungsansatz entdeckt werden.


    Literatur:

    Goffmann, Erving (1986). Frame Analysis: Propaganda Plays of the Woman Suffrage Movement: An Essay on the Organization of Experience. Northeastern Univ Press.

    Koenig, Thomas (2004). Routinizing Frame Analysis through the Use of CAQDAS. Available online: http://www.restore.ac.uk/lboro/research/methods/routinizing_frame_analysis_RC33.pdf

    Studien unter Einsatz von ATLAS.ti:

    Trenz, Hans-Jörg. 2004. Media Coverage on European Governance: Exploring the European Public Sphere in National Quality Newspapers. European Journal of Communication 19 (3) 291-319.


    11. Grounded Theory

    Grounded Theory (GT) ist eine induktive Form der qualitativen Forschung, die erstmals von Glaser und Strauss (1967) eingeführt wurde. Es handelt sich um einen Forschungsansatz, bei dem die Theorie aus den Daten entwickelt wird und nicht umgekehrt: Datenerhebung und -analyse werden bewusst kombiniert, und die erste Datenanalyse wird verwendet, um die weitere Datenerhebung zu gestalten. Strauss, der mit Glaser nicht einverstanden war, entwickelte den Ansatz weiter und lieferte eine pragmatischere und systematischere Beschreibung der analytischen Schritte, wie die vier verschiedenen Phasen der Kodierung: offene, axiale, selektive und theoretische Kodierung. Die soziologische Forschung wurde stark von der Grounded Theory und der Methode der Kodierung basierend auf dem konstanten Vergleich beeinflusst und die theoretische Stichprobenstrategie ist weithin akzeptiert. In den letzten Jahren sind weitere Variationen der Methodik der fundierten Theorie entstanden. Zum Beispiel führte Kathy Charmaz eine konstruktivistische Version ein und Clarke diskutiert GT nach der postmodernen Wende. Da die Kodierung für eine fundierte Theorieanalyse zentral ist, ist CAQDAS gut geeignet, einen solchen analytischen Ansatz zu unterstützen, abgesehen vielleicht von der Glaser-Version von GT. Glaser vernachlässigt die Verwendung von Tonbandaufnahmen und Transkriptionen, da er sie für eine überflüssige Aktivität hält, die den Prozess der Konzeptualisierung nicht unterstützt. Daher rät er von der Verwendung von Software ab. Es gibt viele Studien, in denen ATLAS.ti für eine Grounded Theory Analyse verwendet wurde. Nachfolgend finden Sie einige Beispiele.


    Literatur:

    Charmaz, Kathy (2006). Constructing Grounded Theory: A Practical Guide Through Qualitative Analysis. London: Sage.

    Clarke, Adele E. (2005). Situational Analysis: Grounded Theory After the Postmodern Turn. London: Sage.

    Glaser, Barney G. und Strauss, Anselm L. (1967). Discovery of Grounded Theory: Strategies for Qualitative Research.

    Glaser, Barney G. (1998). Doing GroundedTheory.Issues and Discussions. Mill Valley, Ca.: Sociology Press.

    Glaser, Barney G. (1992). Basics of Grounded Theory Analysis: Emerging vs. Forcing. Sociology Press.

    Strauss, Anselm L. (1987). Qualitative Analysis for Social Scientists.Cambridge: Cambridge University Press. (dt. 1991, Grundlagen qualitativer Sozialforschung. München: Fink).

    Strauss, Anselm L. and Corbin, Juliet (1998, 2ed). Basics of Qualitative Research: Techniques and Procedures for Developing Grounded Theory. London: Sage.

    Strübing, Jörg und Bernt Schmettler (2004, Eds.). Methodologien interpretative Sozialforschung. Klassische Grundlagentexte. UTB.

    Studien unter Einsatz von ATLAS.ti:

    Burden, Johann and Roodt, Gert (2007).Grounded theory and its application in a recent study on organizational redesign.Some reflections and guidelines. Journal of Human Resource Management, 5 (3), 11 – 18.

    Cisneros Puebla, César A. (2000).Qualitative Sozialforschung in Mexiko [33 Absätze]. Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research, 1(1), Art. 2, Available online: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs000128

    Fernández, Walter D. S. The grounded theory method and case study data in IS research: issues and design. Available online: http://press.anu.edu.au//info_systems/part-ch05.pdf

    Pandit, Naresh R. (1996). The Creation of Theory: A Recent Application of the Grounded Theory Method. The Qualitative Report, Volume 2, Number 4, December, 1996. Available online: http://www.nova.edu/ssss/QR/QR2-4/pandit.html


    12. Hermeneutik

    Als Theorie der Interpretation reicht die hermeneutische Tradition bis in die altgriechische Philosophie zurück. Im Mittelalter und in der Renaissance taucht die Hermeneutik als Methode auf, um die Bedeutung und Absicht der biblischen Schrift zu erkennen. Heute wird die Hermeneutik auch als Strategie verwendet, um ein breites Spektrum von Forschungsfragen wie die Interpretation menschlicher Praktiken, Ereignisse und Situationen anzugehen. Das analytische Ziel ist es, “den anderen” zu verstehen. Forscher bringen ihre persönliche Überzeugung in die Analyse ein, aber sie müssen für eine Revision offen sein. Im Zuge der Datenerhebung wird ein vorläufiges Verständnis entwickelt, das dann mit der Realität verglichen wird. Weiteres Verständnis wird gewonnen, wenn Diskrepanzen zwischen der aktuellen Interpretation und den neuen Daten erkannt werden. So ist der Prozess des Verstehens durch ständige Revisionen gekennzeichnet. Das Konzept des Forschers für das Ganze wird korrigiert, indem jede Interpretation mit den Textteilen verglichen wird. Dies wird als hermeneutischer Zyklus bezeichnet. Flick (1994) zeigt, wie dies in der Zusammenarbeit mit ATLAS.ti umgesetzt werden kann.


    Literatur:

    McNaab, David E. (2004). Research Methods for Political Science: Quantitative and Qualitative Methods. M.E. Sharpe.

    Ramberg, Bjørn and Gjesdal, Kristin (2009). In Edward N. Zalta (ed.): The Stanford Encyclopedia of Philosophy, Summer 2009 Edition. http://plato.stanford.edu/archives/sum2009/entries/hermeneutics/

    vonZweck, Claudia, Paterson, Margo and Wendy Pentland (2008). The Use of Hermeneutics in a Mixed Methods Design. The Qualitative Report Volume 13 Number 1 March 2008 116-134. http://www.nova.edu/ssss/QR/QR13-1/vonzweck.pdf

    Wallach, Harald (2009, 2. ed). Psychologie – Wissenschaftstheorie, philosophische Grundlagen und Geschichte: Ein Lehrbuch. Kohlhammer.

    Studien unter Einsatz von ATLAS.ti:

    Flick, Uwe (1994). Hermeneuten-Zirkel am PC – Erfahrungen mit ATLAS/ti aus einem Lehr-Forschungsprojekt, in Boehm, Andreas, Mengel, Andreas, Muhr, Thomas (eds), Texte verstehen : Konzepte, Methoden, Werkzeuge. S. 349-358. Gesellschaft für Angewandte Informationswissenschaft (GAIK) e.V.; Konstanz: Univ.-Verl. Konstanz, 1994. Available online: http://www.ssoar.info/ssoar/View/?resid=1450


    13. Lebensweltanalyse

    Ursprünglich stammt der Begriff aus der phänomenologischen Soziologie, wo er sich auf die vertraute Welt des Alltags bezieht: Bei der Analyse von Lebenswelten versucht man, die individuellen Strukturen in ihr herauszuarbeiten. Eine Lebenswelt kann als eine physische Umgebung verstanden werden, auch wenn die verschiedenen Bewohner nicht unbedingt dieselbe Bedeutung dem gleichen Raum beimessen: Katzen und Menschen zum Beispiel können die gleiche physische Umgebung bewohnen, leben aber in verschiedenen Lebenswelten wie Schränke, Fensterbänke und Räume unter Stühlen haben für beide unterschiedliche Bedeutungen. Ziel ist die Rekonstruktion der verschiedenen subjektiven Perspektiven. Um dies zu erreichen, werden eine Reihe von Datentypen wie Dokumentenanalyse, Interviews, standardisierte Umfragen oder Beobachterbeteiligung eingesetzt. Letzteres bedeutet, dass der Forscher in das soziale “Feld” geht und versucht, den sprachlichen und gewohnten Bräuchen der untersuchten Personen so nahe wie möglich zu kommen. Es überrascht nicht, dass ein hermeneutischer Analyseansatz gewählt wird. Bei Bedarf wird dies mit Kodierungsverfahren kombiniert, so dass CAQDAS eine mögliche Wahl ist, um den Prozess der Datenanalyse zu unterstützen.


    Literatur:

    Eberle, Thomas S. (2010). The The Phenomenological Life-World Analysis and the Methodology of the Social Sciences. Human Studies, Volume 33, Issue 2-3, pp 123-139.

    Eberle, Thomas S. (2014). Methodological Implicationsof Phenomenological Life-World Analysis. Available online: https://www.alexandria.unisg.ch/export/DL/228892.pdf

    Hitzler, Roland und Eberle , Thomas S. (2000):Phänomenologische Lebensweltanalyse. http://www.hitzler-soziologie.de/pdf/hitzler_2000b.pdf

    Pfadenhauer, Michaela (2005). Ethnography of Scenes.Towards a Sociological Life-world Analysis of (Post-traditional) Community-building [31 paragraphs].Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research, 6(3), Art. 43, http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs0503430

    Studien unter Einsatz von ATLAS.ti:

    Oberkircher, Lisa and Hornidge, Anna-Katharina (2011).“Water Is Life”—Farmer Rationales and Water Saving in Khorezm, Uzbekistan: A Lifeworld Analysis. Rural Sociology 76(3), 2011, pp. 394–421. Available online: http://crossroads-asia.de/fileadmin/user_upload/publications/Pub_Netzwerkmitglieder/Oberkircher_Hornidge2011_Water_is_life.pdf


    14. Narrative Forschung

    Bei der narrativen Forschung geht es um Geschichten von Lebenserfahrungen. Die Studienteilnehmer werden in langen Interviews gebeten, sie und ihre Geschichte ausführlich zu beschreiben, anstatt einen vorgegebenen Fragenkatalog zu beantworten. Weitere Datenformen sind Lebensgeschichten, Zeitschriften, Tagebücher, Memoiren, Autobiographien und Biographien. Ziel der Analyse ist es, Einblicke in das Verständnis des Menschen für die Bedeutung von Ereignissen in seinem Leben zu gewinnen: Nach der Transkription können Narrative nach Kategorien kodiert werden, die der Forscher für theoretisch wichtig hält (Riesman, 1993). Ein weiterer Ansatz ist eine formale sequentielle Analyse mit dem Ziel, wiederkehrende und regelmäßige Formen zu identifizieren, die sich dann auf spezifische Modi biographischer Erfahrungen beziehen. Dies wird aber manchmal auch mit einem Kodierungsansatz kombiniert (z.B. Bamberg, 2007; Pöhl, 1998). Ein Beispiel für den Einsatz von ATLAs.ti ist die Forschung von De Gregorio (2009) zur Erzählung von Verbrechen.

    Narrative Analysen können aber auch mit quantitativen Methoden (QNA) durchgeführt werden. Das Ziel von QNA ist es, Wörter in Zahlen zu verwandeln. Dies wird durch die Kodierung der “Story-Grammatik” erreicht, die sich aus Kodierungskategorien zusammensetzt – den Objekten der Grammatik. Durch die Berechnung der Worthäufigkeiten von Kodierungskategorien werden die Wörter dann in Zahlen umgewandelt (vgl. Franzosi, 2010).


    Literatur:

    Boje, David M. (2001). Narrative Methods for Organizational and Communication Research (Thousand Oaks, CA: Sage, 2001), 83, 98.

    Franzosi, Roberto (2010).Quantitative Narrative Analysis.Sage Publications.

    Mitchell, M. and M Egudo, M. (2003).A Review of Narrative Methodology.DSTO Systems Sciences Laboratory , Edinburgh South Australia. Available online: http://www.webpages.uidaho.edu/css506/506%20readings/review%20of%20narritive%20methodology%20australian%20gov.pdf

    Polkinghorne, Donald E. (1995). Narrative Configuration in Qualitative Analysis. Qualitative Studies in Education, Vol. 8, Issue 2

    Riessman, C. K., 1993. “Narrative Analysis” (Newbury Park: Sage Publications).

    Schütze, Fritz (1983). Biographieforschung und narrative Interviews, Neue Praxis, 3: 283-93.

    Schütze, Fritz (1981). Prozessstrukturen des Lebensablaufs. In Joachim Matthes, Arno Pfeifenberger, & Manfred Stosberg (Eds.), Biographie in handlungswissenschaftlicher Perspektive (pp.67-156). Nürnberg: Verlag der Nürnberger Forschungsvereinigung e. V.

    Studien unter Einsatz von ATLAS.ti:

    De Gregorio, Eugenio (2009). Narrating a crime: Contexts and accounts on deviant actions. International Journal of Multiple Research Approaches, Vol. 3 (2), 191-202.

    Franzosi, Roberto; Doyle, Sophie; MeClelland, Laura; Putnam, Caddie and Civari, Stefanie (2013).Quantitative Narrative Analysis Software Options Compared: PC-ACE andCAQDAS(ATLAS.ti, MAXqda, and NVivo). Available online: https://www.academia.edu/1505378/Quantitative_Narrative_Analysis._Software_Options_Compared_PC-ACE_and_CAQDAS_ATLAS.ti_MAXqda_and_NVIVO_


    15. Objektive Hermeneutik

    Objective Hermeneutics wurde vom deutschen Wissenschaftler und Schüler von Habermas, Ultrich Oeverman entwickelt. Es ist eine Methode zur Interpretation textueller Daten, die ein explizites, regelbasiertes Verfahren bietet. Ziel ist es, über subjektive Bedeutungen hinauszugehen, die die objektive Konnotation, die so genannte latente Sinnesstruktur hinter den Daten, erkennen. Ähnlich wie in der Ethnomethodik sind persönliche Motive und Absichten nicht wichtig.

    Die Analyse folgt einem strengen sequentiellen Muster und wird in der Regel von einer Forschergruppe, dem “Interpretationskreis”, durchgeführt. Ausgehend von einer ersten Sequenz, z.B. dem Eröffnungssatz, werden verschiedene Handlungsstränge entwickelt und vom Forscherteam diskutiert. Die Handlungsstränge können als vorläufige Hypothesen angesehen werden, die im Analyseprozess bei der Betrachtung von mehr empirischen Daten verfälscht werden können, da das Verfahren sehr zeitaufwendig und daher nur mit geringen Textmengen möglich ist. Kodierungsverfahren sind ausdrücklich verboten. Befürworter dieser Tradition argumentieren, dass die Entwicklung eines Kodierungssystems die soziale Realität nicht angemessen darstellen kann. Der Prozess der Kodierung würde sogar die theoretische Beurteilung empirischer Phänomene erschöpfen. Die objektive Hermeneutik ist also eindeutig kein methodischer Ansatz, der von ATLAS.ti unterstützt werden kann oder sollte.


    Literatur:

    Oevermann, Ulrich; Allert, Tilman, Konau, Elisabeth and Jürgen Krambeck (1987). Structures of meaning and objective Hermeneutics. In: Volker Meja, Dieter Misgeld and MicoStehr (eds.) Modern German sociology. (European Perspectives: a Series in Social Thought and Cultural Ctiticism). New York: Columbia University Press, S. 436–447.

    Oevermann, Ulrich et al. (1979). Die Methodologie einer objektiven Hermeneutik und ihre allgemeine forschungslogische Bedeutung in den Sozialwissenschaften, in Hans-Georg Soeffner (ed.), Interpretative Verfahren in den Sozial- und Textwissenschaften. Stuttgart: Metzler, pp. 352 – 434.

    Reichertz, Jo (2004) ‘Objective Hermeneutics and Hermeneutic Sociology of Knowledge’, in U. Flick, E. v. Kardorff and I. Steinke (eds), A Companion to Qualitative Research. London: Sage. pp. 290-295.

    Wernet, Andreas (2000). Einführung in die Interpretationstechnik der Objektiven Hermeneutik. Opladen: Leske + Budrich.

    Wernet, Andreas (2014). Hermeneutics and Objective Hermeneutics. In: Flick, Uwe (ed.). The SAGE Handbook of Qualitative Data Analysis, pp. 234-246.


    16. Phänomenologie

    Die Phänomenologie ist eine Forschungsmethode, die ihre Wurzeln in der Philosophie hat und sich auf die gelebte Erfahrung des Einzelnen konzentriert. Phänomenologische Forscher sind an der Natur oder Bedeutung von etwas interessiert, ihre Fragen beziehen sich auf das Wesen und nicht auf das Aussehen, vergleichbar mit der hermeneutischen Analyse versucht der Forscher, in die Perspektive und Erfahrung des anderen einzutreten. Darüber hinaus wird großer Wert auf die persönliche Erfahrung des Forschers mit dem Forschungsprozess selbst gelegt. Eine ständige Frage ist: Wie wirkt sich das auf mich als Forscher aus? Die Datenerhebung erfolgt auf verschiedene Weise: Beobachtung, Interviews, Fokusgruppen, Tagebücher, Videobänder und schriftliche Beschreibungen der Probanden. Während des Analyseprozesses reflektiert der Forscher über seine eigenen Vorurteile über die Daten, die die Erfahrungswelt des Forschungsteilnehmers erfassen. Die Transkriptionen sind sehr detailliert kodiert, wobei sich der Fokus aus der Sicht des Teilnehmers auf die Interpretation der Bedeutung dieser Transkriptionen durch den Forscher verlagert. Die Analyse ist weitgehend induktiv und “bottom-up” und nicht von a priori formulierten Hypothesen geleitet. Eine Diskussion über den Einsatz von ATLAS.ti für die deskriptive phänomenologische Forschung finden Sie hier:

    https://www.researchgate.net/post/Whats_your_experience_been_with_qualitative_descriptive_phenomenological_research_when_coding_and_sorting_with_Atlasti


    Literatur:

    Moustakas, C. (1994). Phenomenological research methods. Newbury Park, California: Sage.

    Reid, K., Flowers, P. & Larkin, M. (2005) Exploring lived experience: An introduction to Interpretative Phenomenological Analysis. The Psychologist, 18:1, 20-23.

    vanManen, M. (Ed.). (2002). Writing in the dark: Phenomenological studies in interpretive inquiry. London, ON.:Althouse Press.

    vanManen, M. (2004). Phenomenology of Practice.Phenomenology & Practice, Volume 1 (2007), No. 1, pp. 11 – 30. Available online: http://www.maxvanmanen.com/files/2011/04/2007-Phenomenology-of-Practice.pdf

    Studien unter Einsatz von ATLAS.ti:

    Burg, Carol. “Phenomenological Data Analysis” Paper presented at the annual meeting of the Seventh International Congress of Qualitative Inquiry, University of Illinois at Urbana-Champain Illini Union, Urbana, IL. Abstract: http://citation.allacademic.com/meta/p_mla_apa_research_citation/4/9/2/2/6/p492266_index.html?phpsessid=10f4e1dc2a5c7cc0e73dd70e7b994aff

    Cheng, Fung Kei (2014).Utilising Computer-Assisted Qualitative Data Analysis Software in Buddhist Canonical Analysis.ATLAS.ti blog. Available online: http://atlastiblog.wordpress.com/2014/06/13/utilising-computer-assisted-qualitative-data-analysis-software-in-buddhist-canonical-analysis/

    Rosedale, Mary, Lisanby, Sarah H. and Malaspina, Dolores (2009).The Structure of the Lived Experience for Persons Having Undergone rTMS for Depression Treatment. Journal of the American Psychiatric Nurses Association, Vol. 15, No. 5, 333-337.


    17. Phänomenographie

    Die Phänomenographie ist eine relativ neue qualitative Forschungsmethode, die Mitte bis Ende der 1970er Jahre entwickelt wurde. Es war in erster Linie ein Instrument für die Bildungsforschung. Seine Wurzeln liegen in Schweden an der Universität Göteborg. Heute gibt es auch starke Gemeinschaften in Großbritannien und Australien. Der Fokus liegt auf der Erfahrung eines Phänomens und nicht auf dem Phänomen an sich. Ziel ist es, die unterschiedlichen Arten zu untersuchen, wie Menschen verschiedene Phänomene erleben, wahrnehmen, wahrnehmen, wahrnehmen, verstehen und konzeptualisieren. Eine phänomenographische Analyse sucht nach einer “Beschreibung, Analyse und dem Verständnis von… Erfahrungen” (Marton, 1981, S. 180). Im Mittelpunkt steht die Variation sowohl der Wahrnehmungen des Phänomens, wie sie der Akteur erlebt, als auch der “Sichtweisen auf etwas”, wie sie der Forscher erlebt und beschreibt. Die verschiedenen Wahrnehmungen, die sich aus den Daten ergeben, werden gesammelt und in “Kategorien von Beschreibungen” unterteilt. Damit erscheint der Einsatz von CAQDAS als ein praktikables Werkzeug für die phänomenographische Analyse, das von Boon, Johnston und Webber (2007) in die Praxis umgesetzt wurde. Mit ATLAS.ti analysierten sie die Vorstellungen der Fakultät von Informationskompetenz in einem phänomenographischen Forschungsrahmen.


    Literatur:

    Åkerlind, G. (2005). Variation and commonality in phenomenographic research methods. Higher Education Research & Development, 24(4), 321-334.

    Marton, F. (1981).Phenomenography – describing conceptions of the world around us. Instructional Science, 10(1981), 177-200.

    Marton, F. (1986).Phenomenography – A research approach investigating different understandings of reality. Journal of Thought, 21(2), 28-49.

    Uljens, M. (1996).On the philosophical foundation of phenomenography. In G. Dall’Alba& B. Hasselgren (Ed.), Reflections on Phenomenography (pp. 105–130). Goteborg: ActaUniversitatisGothenburgensis.

    Studien unter Einsatz von ATLAS.ti:

    Bergman, Esther M; Bruin,Anique;  Herrle, Andreas;  Verheijen, Inge; Albert JJA Scherpbier, Albert, and van der Vleuten, Cees (2013). Students’ perceptions of anatomy across the undergraduate problem-based learning medical curriculum: a phenomenographical study.  BMC Medical Education, 13:152. Available online: http://www.biomedcentral.com/1472-6920/13/152

    Boon, Stuart and Johnston, Bill and Webber, Sheila (2007) Aphenomenographic study of English faculty’s conceptions of information literacy.Journal of Documentation, 63 (2).204 -228.


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