Qualitative Forschung

1. Was ist Qualitative Forschung?

Ein guter Ausgangspunkt bei der Planung eines Forschungsprojektes ist die Reflexion über die eigene Position. Besonders empfehlswerte Lektüre hierzu bieten die wegweisenden Werke von Thomas Kuhn und Paul Feyerabend: Die Struktur der wissenschaftlichen Revolutionen (Kuhn, (1962 /1996), und Against Methods (Feyerabend, 1975/2010).

Kuhn zeigt, dass viele der großen wissenschaftlichen Entdeckungen eher zufällig als mit Hilfe einer starren Methodik zustande gekommen sind. Wissenschaftliches Wissen ist laut Kuhn nur dann “wahr”, sofern und solange wir noch keine bessere Wahrheit gefunden haben. So können wir nie sicher sein, ob unser Wissen tatsächlich objektiv ist oder ob es sich auf das beschränkt, was wir im Moment sehen können. Solche Einschränkungen können technischer oder kognitiver Art sein. Kuhn nennt Beispiele, in denen Wissenschaftler offensichtliche Fakten nicht erkannt haben, nur weil sie nicht glaubten, dass sie existieren könnten. – Feyerabend ist ein weiteres Muss, wenn Sie sich für die Philosophie der Wissenschaft interessieren. Er wurde als revolutionärer Wissenschaftler bekannt, und die meisten Leser haben wahrscheinlich von seiner berühmten methodischen Schlussfolgerung gehört: “Das einzige Prinzip, das den Fortschritt nicht behindert, ist: Alles geht, ” mit dem er einen methodischen Pluralismus einforderte. Ein weiteres berühmtes Zitat lautet “Wissen ist keine Reihe von selbstkonsistenten Theorien, die sich zu einer idealen Sichtweise annähern; es ist vielmehr ein immer größer werdender Ozean von gegenseitig inkompatiblen (und vielleicht sogar unvergleichlichen) Alternativen.”

Was ist qualitative Forschung und wie können wir sie definieren?

Im Handbuch der qualitativen Forschung beschreiben Denzin und Lincoln (2005) die qualitative Forschung als “…. einen interpretativen naturalistischen Zugang zur Welt. Das bedeutet, dass qualitative Forscher die Dinge in ihrer natürlichen Umgebung untersuchen und versuchen, Phänomene in Bezug auf die Bedeutungen, die ihnen die Menschen geben, zu verstehen oder zu interpretieren.” (S. 3)

Bei der Anwendung von qualitative Forschungsmethoden liegt der Schwerpunkt auf dem natürlichen Umfeld und den Standpunkten der Forschungsteilnehmer. Darüber hinaus wird der Forscher als Person besonders berücksichtigt. Er oder sie ist nicht der unabhängige Beobachter im weißen Kittel – ein Bild, mit dem Naturwissenschaftler oft dargestellt werden. Vielmehr bilden in der qualitativen Forschung die Selbstreflexion über die eigene Einstellung und die eigene Position und Rolle in der Gesellschaft entscheidende Faktoren: “Hinter jeder Forschung steht die Biographie des geschlechtsspezifischen Forschers, der aus einer bestimmten Klasse, rassischen, kulturellen und ethnischen Gemeinschaftsperspektive spricht” (Denzin und Lincoln, S. 21). Wir können nur sehen, was unsere Klasse, Kultur, Rasse, Geschlecht oder andere Faktoren uns zu erkennen erlauben. Dafür gibt es in unserem Alltag viele Beispiele. So berichtet Denzin beispielsweise davon, in seinem Institut ein transparentes Kabel zum Anschluss eines Laptops schlicht übersehen zu haben, weil er aufgrud von Gewohnheit davon ausgegangen war, das solche Kabel immer schwarz seien.

Das Gleiche passiert, wenn Sie recherchieren und nicht bedenken, dass das, wonach Sie suchen, rot oder blau oder sogar gestreift anstatt nur schwarz-weiß sein könnte. Es gibt zahlreiche berühmte Beispiele, bei denen große Entdeckungen verzögert wurden oder bei denen Beobachtungen ignoriert wurden, weil sie nicht in die gängige Theorie passten und somit den Fortschritt und die Wissensgenerierung behinderten. Werfen Sie bei Interesse einen Blick auf die bereits erwähnten Bücher von Thomas Kuhn und Paul Feyerabend.

Als Forschende(r) sollten Sie begreifen, dass qualitative Forschung keine Schreibtischforschung ist; sie findet vielmehr draussen statt, in der realen Welt (oder was wir dafür halten), durch Beobachten und durch Sprechen mit Menschen, durch Interaktion, mit dem Ziel, um zu verstehen, was wichtig ist.

2. Auf der Suche nach einer Forschungsidee

In diesem Abschnitt greifen wir auf die Schriften von John Dewey (1938) zurück. In “Logic, the Theory of Inquiry” skizziert er den Forschungsprozess sehr deutlich. Forschung folgt einer einheitlichen Struktur, die sowohl für unseren Alltag als auch für die Wissenschaft gilt. Es gibt vertraute Elemente in der Forschung, und wir können auf Erkenntnisse zurückgreifen, die wir bereits in unserem Alltag erworben haben. Dewey beschreibt den Forschungsprozess wie folgt:


“The antecedent condition of inquiry that gets it all started is an indeterminate or uncertain situation. It is a situation that makes us fell disturbed, troubled, confused; it is ambiguous and contradictory. This leads us to formulate a problem statement and to determine a way to solve this problem. Dewey puts it very simply: “We inquire when we question; and we inquire when we seek for whatever will provide an answer to a question asked.” (p. 105).


Forschung sollte demnach auf realen Problemen basieren und keine fiktiven Elemente enthalten. Häufig werden Fragen aus der persönlichen Biographie oder dem sozialen Kontext des Forschers abgeleitet. Der Zusammenhang zwischen sozialem Kontext und persönlicher Biographie wird beispielsweise in folgenden Studienprojekten deutlich:

  • Ein Student, der selbst Boxtrainer ist, untersuchte die Funktion des Boxens als Mittel, um Jugendlichen mit einem Strafregister zu helfen, mit Aggressionen umzugehen
  • Nachdem sie ehrenamtlich für ältere Menschen gearbeitet haben, hat sich eine Gruppe mit den persönlichen Vorteilen und den Sehenswürdigkeiten des Ehrenamtes beschäftigt
  • Die Fußballweltmeisterschaft fand 2006 in Deutschland statt und in diesem Zusammenhang haben sich einige Studenten mit dem neuen deutschen Nationalismus beschäftigt, andere mit Public-Viewing-Veranstaltungen als neue Form des soyialen Miteinanders.
  • Basierend auf der persönlichen Biographie eines Studenten, der als Soldat in der KFOR-Mission im Kosovo tätig war, untersuchten er und seine Gruppe die individuellen Folgen und Auswirkungen auf Soldaten, die an Militäroperationen im Ausland teilnehmen

Wenn wir auf eine unsichere Situation stoßen, ist der nächste Schritt, das Problem klar zu identifizieren und zu formulieren. Dies ist von hoher Wichtigkeit, da die Problemstellung einer Linse gleicht, durch die man die Realität betrachtet – sie reduziert die Komplexität der Realität und strukturiert das Forschungsfeld. Daraus leiten wir detailliertere Forschungsfragen und Hypothesen ab, die nur dann erfolgreich funktionieren können, wenn der Ausgangspunkt, das Problem, verständlich und eindeutig formuliert ist. Siehe dazu auch das Kapitel über das Forschungsdesign für die computergestützte Analyse in diGregorio und Davidson (2008).

.

3. Hausaufgaben machen: Die Literaturübersicht

Sobald das Thema der Sie festgelegt ist, sollten Sie als Erstes einige Stunden oder Tage in der Bibliothek verbringen. Vielleicht hat jemand anderes Ihr Problem bereits gelöst oder es gibt bereits Studien, die sich mit den gleichen oder ähnlichen Themen beschäftigt haben, an denen Sie interessiert sind. Das bedeutet nicht, dass Sie von vorne anfangen und sich ein neues Thema für Ihr Forschungsprojekt ausdenken müssen. Vielleicht haben andere Forscher vor Ihnen sich mit unterschiedlichen Aspekten beschäftigt, oder vielleicht wurde die Studie vor langer Zeit durchgeführt und einer Wiederholung wäre fruchtbar. Oder es kann sein, dass in früheren Studien ein quantitativer statt qualitativer Ansatz gewählt wurde; man könnte ihn ergänzen, indem man sich dem Thema aus einer qualitativen Perspektive nähert.

Im Wesentlichen ist es wichtig zu wissen, auf welche Art von Informationen Sie aufbauen können und wie Sie Ihre Studie kontextualisieren können. Sollten Sie bei Ihrer ersten Literaturrecherche nicht fündig werden, suchen Sie nach vergleichbaren Themen. Andere haben vielleicht nicht das exakt gleiche Thema recherchiert, aber etwas sehr Ähnliches. Schauen Sie bei der Suche nach Stichworten in Bibliothekskatalogen etwas links und rechts neben dem Thema.

Wichtig ist die Auswahl der richtigen Literatur. Monografien bilden eher selten den zentralen Ausgangspunkt für Forschungsprojekte weil sie seltener aktuellste Forschungsergebnisse bieten. Die ersten Orte, an denen neue Erkenntnisse verbreitet werden, sind Konferenzen, und die daraus resultierenden Beiträge werden häufig in Konferenzberichten veröffentlicht. Die nächsten Schritte sind die Veröffentlichungen in Zeitschriften, gefolgt von Kapiteln in Sammelbänden und erst dann einzeln verfasste Bücher.

Nach einer Weile kennen Sie die wichtigsten Zeitschriften in Ihrer Disziplin und es wird viel einfacher, relevante Artikel zu finden. Außerdem haben die Autoren solcher Artikel meist selbst eine Literaturrecherche durchgeführt. Sobald Sie eine Handvoll guter Artikel gefunden haben, beginnen Sie mit der Auswertung. Wahrscheinlich finden Sie in diesen Beiträgen interessante Artikel, auf die Sie verweisen, und so sind die von anderen Autoren zusammengestellten Bibliographien eine weitere gute Quelle bei der Suche nach relevanter Literatur.

Sie können ATLAS.ti auch für Ihre Literaturrecherche verwenden. Für weitere Informationen siehe z.B: https://atlastiblog.wordpress.com/tag/literature-reviews/

4: Formulierung von qualitativen Forschungsfragen

Mit diesem Hintergrundwissen sind Sie bereit, Ihre eigenen Forschungsfragen zu formulieren. Qualitative Forschungsfragen sind das Warum und Warum, anstatt zu fragen, “wie oft” etwas passiert und wie weit verbreitet es ist.

In der qualitativen Forschung fragen wir Dinge wie: Wer macht oder beteiligt sich an etwas, wie wird es gemacht, aus welchen Gründen? Was wird getan, welche Art von Schritten werden in welcher Reihenfolge befolgt, welche Art von Strategien werden angewandt, welche Folgen hat es, etwas zu tun oder nicht zu tun, warum ist das so, warum wird es getan und warum?

Nachfolgend finden Sie eine Auswahl qualitativer Forschungsfragen, die auf meiner Lehrpraxis basieren und gute und weniger gute Beispiele darstellen:

Beispiel 1: Wie nehmen ältere Menschen, die in einem Seniorenheim leben, ihre Situation wahr und wie gehen sie damit um?
Diese Frage kann mit einem qualitativen Ansatz angegangen werden, da man mit älteren Menschen darüber sprechen kann. Ein Fragebogen ist nicht sinnvoll, da Sie wahrscheinlich nicht alle möglichen Antwortkategorien finden können.

Beispiel 2:Wie beeinflusst das Bild des “idealen Mannes” die männliche Bevölkerung im Alter von 20 bis 35 Jahren?
Eine solche Frage ist wahrscheinlich in einer einzigen qualitativen oder quantitativen Studie schwer zu beantworten. Man müsste zuerst wissen, was das Bild des idealen Mannes ist- vielleicht gibt es nicht nur ein einziges, sondern zahlreiche Idealbilder. Diese Frage könnte in einer qualitativen Studie weiterverfolgt werden. Um herauszufinden, wie sich dies auf ein bestimmtes Segment der männlichen Bevölkerung auswirkt, müsste jedoch eine repräsentative Umfrage durchgeführt werden.

Beispiel 3: Was sind die besonderen Herausforderungen, denen sich in Deutschland geborene Studierende mit Migrationshintergrund stellen?
Im Allgemeinen kann diese Frage als Grundlage für eine qualitative Studie dienen, sie bedarf aber noch weiterer Abklärung. In Deutschland haben wir Einwanderer mit unterschiedlichem Hintergrund: Menschen aus der Türkei, Russland und den Nachfolgestaaten der ehemaligen Sowjetunion, Polen, Nachfolgestaaten des ehemaligen Jugoslawiens, Italien, Griechenland, etc. Einige sind Muslime, andere sind Katholiken und wieder andere sind Atheisten. Und sie kamen aus verschiedenen Gründen: Arbeit, Krieg, Zusammenbruch des Kommunismus oder mit deutschen Vorfahren. Daher ist zu erwarten, dass jede Gruppe vor unterschiedlichen Herausforderungen steht. Es ist denkbar, eine Studie zu entwerfen, in die alle Gruppen einbezogen werden, aber das wäre ein sehr großes und umfangreiches qualitatives Forschungsprojekt. Der Rat hier ist, die Frage auf eine bestimmte Gruppe von Einwanderern zu beschränken.

Beispiel 4: Welche Art von Emotionen und Einstellungen motivieren Einzelpersonen, an Massenveranstaltungen teilzunehmen?
Eine solche Frage erfordert auch eine Änderung. Einerseits muss sie spezifischer sein in Bezug auf die Art der Individuen und die Art der zu untersuchenden Massenereignisse. Auf der anderen Seite könnte es sich lohnen, die Frage um individuelle Hintergründe, Lebenssituationen und dergleichen zu erweitern. Der Fokus auf Emotionen und Einstellungen ist höchstwahrscheinlich zu eng gesteckt.

Beispiel 5: Hat sich das Rollenbild von Ehe und Mutterschaft, wie es von 20- bis 30-jährigen Frauen in unserer Gesellschaft wahrgenommen wird, verändert; und wenn ja, wie haben sie sich verändert?
Wie in Beispiel 2 können die Ergebnisse einer qualitativen Studie nicht zur Verallgemeinerung auf größere Teile der Gesellschaft verwendet werden, d.h. alle 20- bis 30-jährigen Frauen aus Deutschland denken so oder empfinden das Vorbild als solches und so. So könnte man untersuchen, welche Art von Vorbildern eine bestimmte Gruppe von 20- bis 30-jährigen Frauen wahrnimmt und diese mit früheren in der Literatur beschriebenen Vorbildern vergleichen.

Zusammenfassend lässt sich sagen, dass sich eine qualitative Forschungsfrage hauptsächlich auf “W”-Fragen konzentriert; Verteilungen über oder innerhalb großer Populationen sind von geringerer Bedeutung und können aufgrund der Art der qualitativen Forschung selbst oft nicht untersucht werden. Die Frage sollte nicht zu breit, aber auch nicht zu eng gefasst sein. Voraussetzung ist, Zugriff auf das Feld zu haben. Eine qualitative Forschungsfrage ist sicher nicht perfekt formuliert, wenn die Umsetzung z.B. Gespräche mit allen Regierungsmitgliedern eines Land erfordert und man nicht über die richtigen Verbindungen dafür verfügt. Bevor Sie viel Zeit und Mühe in eine Forschungsidee investieren, prüfen Sie unbedingt, ob sich Teilnehmer dafür finden lassen. Mit Schülern in Schulen zu sprechen, erfordert oft einen langen Prozess, um notwendige Genehmigungen vom Schulamt zu erhalten; man kann nicht einfach auf einen Schulhof gehen und mit Kindern dort reden. Militärische Institutionen sind ein weiterer Fall, in dem Sie sich an bestimmte Verfahren halten müssen, um Zugang zu erhalten. Es ist wahrscheinlich am einfachsten, Teilnehmer für Ihre Forschung zu finden, wenn die Forschungsfrage auf Ihrem persönlichen Hintergrund oder im Zusammenhang mit Ihrem sozialen Kontext basiert. In anderen Fällen ist es nicht unmöglich, aber schwieriger.

Kostenlose Demoversion


Denzin, Norman K. and Lincoln, Yvonne S. (2000, 2ed ed.). Handbook of Qualitative Research. London: Sage.

Feyerabend.Against methods.(2010). Verso Books, 4th edition.First published in 1975.

Kuhn, Thomas (1996). The structure of scientific revolution.University of Chicago Press.First published in 1962.

Wallach, Harald (2009, 2ed ed). Psychologie – Wissenschaftstheorie, philosophische Grundlagen und Geschichte: Ein Lehrbuch. Kohlhammer.

Dewey, John (2002 [1938]]. Logik. Die Theorie der Forschung. Frankfurt a.M. / Logic. The TheoryofInquiry (1938). Open Source: https://archive.org/details/JohnDeweyLogicTheTheoryOfInquiry

di Gregorio, Silvana& Judith Davidson, Judith (2008). Qualitative Research Design for Software Users. Milton Keynes: Open University Press

Flick, Uwe (2006, 3rd ed / 2007). An Introduction to Qualitative Research.London: Sage. Chapter 9. / Marschall, Chaterine&Rossmann, Gretchen B. (1995). Designing qualitative research. London: Sage. Chapter 2. / Silvermann, David (2000). Doing Qualitative Research: A Practical Handbook. London: Sage. Chapter 5.

×
Promo code
20% OFF
The third edition of this invaluable guide to ATLAS.ti 8 Mac and Win is now available.
UKRM20
valid until 30 June 2019